ПРИМЕРЫ ИНФОРМАЦИОННО-КОНСУЛЬТАЦИОННЫХ ПРОФЕССИОГРАММ

Здесь будут представлены разные варианты описания информационно-консультационных профессиограмм, оставленные на основе представления о субъектно-объектных взаимосвязях, показанных на схеме системно­го ориентировочного профессиографирования (рис. 1), и применения программы-схемы информационно-кон­сультационного профессиографирования.

Телевизионное вещание является источником самой раз­нообразной информации: образовательной, научно-по­пулярной, политической, художественной и другой. Эта информация создает новое или уже имеющееся представ­ление об окружающем нас мире, но безусловная уни­кальность — состоит в возможности получать оператив­ные новости и в первую очередь визуальную картину происходящего в данный момент, здесь и сейчас. Ново­сти всегда притягивают внимание — человек таков: инте­рес к познанию мира является движущей силой его раз­вития. Телевидение — это мощнейший инструмент воз­действия на сознание людей, а значит и формирования общественного мнения.

Информационное телевизионное вещание обеспечива­ется профессионалами разных специальностей. Именно в процессе их совместного труда происходит выпуск ново­стей. Общее руководство процессом осуществляется адми­нистративным звеном. Непосредственный выход новостей в эфир обеспечивает новостная бригада (творческая едини­ца процесса) и технический персонал.

Новостная бригада — коллектив, состоящий из веду­щего, шеф-редактора, ответственного выпускающего, ре­дакторов, редактора титров, режиссера и ассистентов ре­жиссера. От работы режиссера в сотрудничестве с ассистен­тами зависит визуальное оформление новостей. Именно от работы ассистентов режиссера и самого режиссера и слаженности их действий зависит то, что увидит телезри­тель в эфире. Процесс подготовки и выпуск телевизион­ных новостей можно сравнить с восхождением на горную вершину и тогда становится ясно, что от действий каждого члена команды зависит успех всей связки. Но в тот мо­мент, когда часы показывают время выхода в эфир и зву­чит команда режиссера «Мотор!», ответственность за ре­зультат труда всего коллектива ложится именно на него.

В обязанности режиссера входит подготовка, проведе­ние и контроль выпуска новостей. Конечным продуктом можно считать прямой эфир, который прошел без види­мых зрителю накладок. Хотя не все ошибки могут быть замечены и восприняты как брак непосвященной во все детали производства новостного продукта аудитории. Поэтому конечный продукт — это все-таки выпуск, оце­ненный профессионалами. Его можно сравнить со строи­тельством здания, где каждый кирпичик должен быть ка­чественным и установленным на своем месте и в нужный момент.

Режиссер вместе с ведущим и шеф-редактором опреде­ляет содержание и оформление новостей. Так, например, если редактор пишет текст, который не может быть окартинен (оформлен видеоматериалом), режиссер может выс­казать свое возражение. Если это сообщение не имеет чрезвычайной важности (и новизны) и (или) слишком большое по времени (ведущему придется долго быть в кадре без видеоматериалов, которые подтверждали бы данное сообщение), оно может быть убрано из плана про­граммы.

Получив текст от редактора, режиссер дает задание ас­систенту перекрыть его видеоматериалом (окартинить).

1 Режиссер должен объяснить, как по его представле­нию это лучше сделать: он должен знать есть ли новые видеокадры по данному событию, нужно ли использо­вать архивные материалы (которые находятся в видеотеке), есть ли необходимость заказывать карту местности, анимацию или фотографию (которые готовятся в компь­ютерном отделе). После того, как задание было дано, режиссер должен по возможности контролировать каче­ство его исполнения как с технической, так и с творчес­кой точек зрения, учитывая временные ограничения под­готовительного этапа.

Во время проведения прямого эфира режиссер отвеча­ет за точное выполнение плана программы. Если в силу обстоятельств (не готов сюжет, перебивается время выпус­ка, срывается телемост, выходит из строя техника и т. д.) необходимо вносить изменения в программу, режиссер, согласовав эти изменения с шеф-редактором и ведущим, дает команду ассистентам, звукорежиссеру и техническо­му персоналу, обеспечивающему выпуск, четко следовать этим изменениям.

Для того чтобы верно поставить задачу, проконтроли­ровать ее выполнение и в случае необходимости помочь сотрудникам исправить допущенные ошибки, режиссер должен обладать определенными знаниями, умением и опытом.

Он должен быть эрудированным человеком — ново­сти, с которыми приходиться работать, могут быть поли­тического, экономического, научного, культурного харак­тера, и чтобы правильно определиться с выбором спосо­ба видеооформления, режиссер должен быть в курсе

происходящих событий, открытий, тенденций. Он должен быть элементарно грамотным человеком, т.к. иногда из-за лимита времени и большого объема работы редактор и его контролирующие могут пропустить стилистические или орфоэпические ошибки, и если режиссер не укажет на них, они пройдут в эфир и коллектив выпустит брак.

Часто приходится использовать видеоматериалы, которые приходят по каналам зарубежных агентств. Чтобы ориентироваться в поступающей информации режиссер должен владеть иностранным языком (хотя бы на элемент тарном уровне — английским). Конечный продукт режис­серского труда — видео изображение — воздействует на зрительное восприятие. От того, как будет смонтирован видеоматериал, в большей степени зависит адекватное понимание смысла сообщения. Само собой разумеется^ что несоответствие текста за кадром и видеоряда не допустимо — это раздражает зрителя, потому что вводит его в заблуждение и приводит к непониманию (вижу одно? слышу другое — чему верить?). Но есть еще и законы ви­деомонтажа, соблюдение которых делает восприятие ви­деоряда легким и, можно сказать, незаметным, естествен­ным. Грамотно смонтированный сюжет можно сравнить с дыханием — легким и свободным, мы или не замечаем, как дышим или радуемся тому, как хорошо нам от это­го. Слишком короткие планы, оборванные панорамы, затянутые, невыразительные, статичные кадры — все это режет глаз, мешает сосредоточиться на словах, вызывает ощущение дискомфорта (если продолжить аналогию с! дыханием, то здесь о нем можно сказать: сбитое, тяжелое, слабое).

Режиссер должен отслеживать видеоматериалы и тре­бовать их доработки, если правила монтажа были не со­блюдены. Режиссер должен владеть техническими навыка­ми в обращении с используемой техникой — видеомон­тажными парами, пультом прямого эфира, компьютером, т.к. бывают случаи, когда ему приходится помогать, под­страховывать, а иногда и заменять своего ассистента.

Выпуск новостей всегда связан с дефицитом времени. Правильность, рациональность, точность, быстрота, дина­мичность— это определения, которые характеризуют дей­ствия работника прямого эфира. Поэтому качеству испол­нительно-двигательных процессов здесь уделяется перво­очередное внимание. Трудно представить себе режиссера прямого эфира, который медлителен в движениях, нето­чен в действиях, который не умеет распределить свои силы на разных этапах создания программы, не может скоор­динировать свои слова и действия. Как медлительность, так чрезмерная поспешность, суетливость несовместимы с этой профессией.

i От поведения режиссера во многом зависит успех вы­пуска новостей. Если он уравновешен, спокоен, точен в определениях, выразителен (если есть необходимость) в движениях, опрятен внешне — все это внушает уверен­ность коллегам, организует и способствует качественному решению профессиональных задач.

Работа с изображением, с образами предполагает ак­тивную работу всех познавательных процессов. Уже упо­миналось, какое значение для данной деятельности имеет внимание и память. Часто приходится использовать вооб­ражение для создания наиболее выразительных средств. Например, некоторые сообщения нет возможности офор­мить видеокадрами — события, о которых идет речь, не были сняты или эти видеоматериалы не доступны. Прихо­дится придумывать сочетание архивных материалов, фо­тографий, географических карт, схем, коллажей так, что­бы это соответствовало реальному событию и было лег­ко доступно для зрительского восприятия. Режиссер телевизионных новостей должен уметь ставить себя на место зрителя, для которого важно жить ощущением ре­альности происходящих событий, мыслить понятными, универсальными образами. Ощущать себя частью ауди­тории режиссеру крайне необходимо.

Эмоциональные состояния, настроения входят как компонент в так называемые функциональные состояния человека в труде (такие, как состояния адекватной мобилизации, напряженности, монотонно утомления, стресса, вдохновения, наслаждения и др.). Поэтому и роль в деятельности телевизионного режиссера значи­тельна.

Работа в прямом эфире, равно как и его подготовка, сопряжена с огромным эмоциональным напряжением. Это и понятно: продукт труда видят миллионы зрителей. По мере приближения эфира напряжение растет, достигает своего пика во время него и при условии удачного завер­шения программы спадает. Если результат труда неудов­летворителен (был допущен брак), эмоциональные пере­живания могут привести к расстройству функционально­го состояния и как следствие этого — проявления утомления, раздражительности и в итоге — стресс. Рабо­тать в таком состоянии, взаимодействовать с другими, решать организационные и творческие задачи очень тяже­ло, а порой невозможно.

Повышенный эмоциональный тон в данной профессиональной деятельности недопустим. Режиссер должен быть эмоционально устойчив, сдержан — это качество необходимо для данной специальности. Воз­можны случаи, когда сила мотива быть в этой профессии столь велика, что люди по природе своей эмоционально нестабильные могут усилием воли развить в себе необхо­димые качества (устойчивость к помехам, способность к длительной деятельности, устойчивость настроения и т.д.). Но надо понимать, что человека можно научить чему угодно, но сумма затраченных сил может быть несопос­тавимой и это даже опасно.

В идеале - профессия режиссера информационного ве­щания должна определяться самоактуализовавшейся личностью. Центрированность на задачах, а не на себе, постоянная свежесть оценки, чувство сопричастности и единения с другими, демократическая структура харак­тера, креативность — эти качества помогают правильно организовать производственные и межличностные отно­шения.

Среди представителей данной профессии естественно прослеживаются разные личностные направленности, и иерархии мотивов не могут быть стандартизированными. Все тратят время, силы, чтобы добиться лучших результа­тов, но кто-то растет профессионально, предполагая в пер­вую очередь повышение оплаты своего труда, для кого-то важнее социальная оценка его достижений, другие целиком отдаются творчеству или наставничеству. И все-таки, пос­ледняя группа мотивов более значима для рассматривае­мой профессии. Конечно, мотивы могут сочетаться, менять­ся местами — порой это приводит к личностному росту.

Профессия режиссера телевизионных новостей сочетает в себе как творческое, так и ремесленное (т.е. поточное) начало. Многое в этой деятельности прописано, стандар­тизировано, существуют технологии, отработанные года­ми практики — это действительно напоминает конвейер по выпуску новостей. А это требует соблюдения суще­ствующих нормативов, самостоятельность здесь прояв­лять не стоит. Но свежие идеи по модернизации произ­водства с целью улучшения качества, снижения себестои­мости, разработке новых моделей, необходимо доводить до сведения администрации и по согласованию внедрять. Внесение изменений при подаче новостей с использовани­ем новых технологий, неожиданных, притягивающих вни­мание деталей оформления повышает конкурентноспособ­ность новостей канала.

Профессионализм режиссера телевизионного вещания проявляется в умении понимать людей, прогнозировать их интересы и чувства. При сотрудничестве с коллективом он должен быть ответственней, критичен, своевременно анализировать свои ошибки и стремиться их исправлять во взаимодействии с помощниками. Он должен постоян­но стремиться к расширению своего мысленного про­странства. Ему необходима эмоционально-волевая регу­ляция и устойчивость.

Профессия режиссера телевизионного вещания разви­вает образное мышление, навыки коммуникативного взаимодействия, познавательную активность, творческий по­тенциал человека и формирует осознание социальной от­ветственности за выполняемую деятельность