Учеба в высших учебных заведениях

Готовящая к работе по той или иной специальности учеба в высших учебных заведениях — в зависимости от ее характера — благоприятствует или препятствует творчеству.

От атмосферы, господствующей в вузе, зависит, будет ли преобладать среди мотивов, побуждающих молодого человека к выбору научной карьеры, стремление к познанию, способствующее формированию наиболее ценного из возможных типов научного работника — открывателя истины. Доказано, что hr курсы или любые другие курсы, способствуют повышению квалификации.

Именно этот тип научного работника представляет наибольшую ценность, так как достижения таких ученых приводят к постановке новых теоретических проблем. Впрочем, известными достоинствами обладают и люди, любовно занимающиеся систематизацией того, что уже открыто наукой, охотно сотрудничающие с другими и способствующие тем самым умножению общих достижений, активно включающиеся в борьбу за новые научные ценности. Существует мнение, что под­готовку научно-технических работников, которые будут выполнять самостоятельную творческую работу, следует отделить от подготовки инженеров, которые должны бу­дут решать заранее определенные технологические и эк­сплуатационные задачи, руководить обычным производ­ственным процессом и на основе известных принципов совершенствовать его. Нужно заострить внимание на то, что будущие творцы новой техники получают в технических вузах слишком слабую общую теоретическую подготов­ку, их перегружают    описательными    материалами, не приучают к самостоятельной работе, они плохо знают иностранные языки, сдают слишком много экзаменов, не приобретают навыков работы с литературой, занимаясь преимущественно по неполным записям, и то нередко чужим, не задумываются над проблемами, потому что их решение дается им в готовом виде, учат не систематиче­ски, преимущественно во время экзаменационных сессий. В результате студенты слабо, неполностью овладевают учебным материалом и у них не вырабатывается само­стоятельности ни в работе, ни в мышлении. Подготовка научных работников в отличие от «профессионального» обучения должна быть основана прежде всего на систе­ме семинаров и лабораторных занятий. Учеба в высших учебных заведениях требует максимальной отдачи от студентов. Обработка результатов анкетного опроса, проведенного М. Яблонской, показывает, что выбор научной специальности чаще происходит под влиянием вузовской среды, чем других факторов (семья, знакомые, школа, материальные условия).

Опрос проводился в 2008— 2011 гг., было опрошено 88 человек, в том числе 20 с выс­шими учеными степенями, 47 имеющих другие ученые степени и 21 студент, готовящий себя к научно-исследо­вательской работе.  Яблонская приводит следующие мотивы, которы­ми руководствовались опрошенные ею лица при выборе научной специальности: а) стремление к устойчивому положению; б) стремление «выбиться в люди», ощутить собственную силу; в) желание делать что-то очень полез­ное для общества; г)  стремление к познанию. От атмосферы, господствующей в вузе, зависит, будет ли преобладать среди мотивов, побуждающих молодого человека к выбору научной карьеры, стремление к поз­нанию, способствующее формированию наиболее ценно­го из возможных типов научного работника — открыва­теля истины. Именно этот тип научного работника представляет наибольшую ценность, так как достижения таких ученых приводят к постановке новых теоретических проблем. Исследования, проведенные в различных научных центрах, показывают, что профессиональная ориентация, несомненно, благоприятствует производительности научной работы и творчеству. Так, в одной крупной американской правительственной лаборатории исследования выявили положительную корреляцию между профессиональной ориентацией, производительностью и творчеством и полное отсутствие корреляции между институциональной ориентацией и выполнением служебных обязанностей. В данном случае речь идет об ориентации на различные референтные группы. В первом случае (профессиональная ориентация) основной референтной группой является для данного лица его собственная профессиональная среда. Имеется в виду профессия, социально четко идентифицируемая, высокоорганизованная, обладающая привилегиями и правом принимать санкции, пользующаяся престижем; только такую профессию мы будем здесь иметь в виду. Во втором случае (институциональная ориентация) основной референтной группой является для данного лица организация, предоставляющая ему работу.